Concepciones de aprendizajes con el enfoque de competencias

Para iniciar nuestro escrito es importante recordar el concepto de competencias según la ANUIES:
“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.
Las competencias orientan la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superiores de desempeño. Esta perspectiva no se refiere únicamente a desempeños manuales, operativos, como algunos de los que serían requeridos en el ámbito de la educación tecnológica. Se incluyen las competencias lingüísticas, esenciales para la comunicación humana; las habilidades sociales, de cuidado de sí mismos,
Ahora bien tomando como referente este concepto podemos relacionar el aprendizaje por descubrimiento que nos propone J. Bruner el cual hace una similitud en cuanto a que las competencias son capacidades que las personas desarrollan en forma gradual y a lo largo todo el proceso educativo ya que según el autor él alumno a través de la experimentación directa o del currículo en espiral lograra un aprendizaje sobre la realidad, aplicación y transferencia de los conocimientos a situaciones de su entorno social además de que dicho aprendizaje permitirá en el alumno una ampliación gradual de los conocimientos adquiridos, ahora bien si establecemos una correspondencia entre las competencias genéricas y el aprendizaje significativo que propone D. Ausubel y la Psicología Cognitivista de Gagné, el aprendizaje por recepción permite que el profesor estructure los contenidos, las actividades y las estrategias a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, por lo que podemos aludir la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, la utilización de organizadores previos que facilitan la activación de los conocimientos previos relacionándolos con los aprendizajes que se quieren realizar frente a la competencia se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue y los atributos de elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida, administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones; finalmente generamos la referencia del constructivismo de J. Piaget y al Socioconstructivismo de Vigotski los cuales en sus estudios de epistemología genética y los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos que operan el desarrollo cognitivo a través de la construcción de los conocimientos mediante la interacción constante del medio, y la reconstrucción de los esquemas del conocimientos por razón de la transformación de dicho conocimiento a través del pensamiento activo del estudiante y la importancia de la interacción social ya que aprender significa aprender con otros en el aula la cual debe ser un campo de interacción de ideas y valores donde se reconstruye el conocimiento según los esquemas, saberes y experiencias previas al contexto de nuestros alumnos realizando un análogo con competencias asumiríamos la de se autodetermina y cuida de si, y los atributos de cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean, experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad; la competencia de piensa crítica y reflexivamente, y los atributos de sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el cuenta, la competencia de trabaja en forma colaborativa, y los atributos de participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva, la competencia de participa con responsabilidad en la sociedad y los atributos de privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos, contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.