Concepciones de aprendizajes con el enfoque de competencias

Para iniciar nuestro escrito es importante recordar el concepto de competencias según la ANUIES:
“Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las exigencias sociales. Fomentar las competencias es el objetivo de los programas educativos. Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo de todo el proceso educativo y son evaluadas en diferentes etapas.
Las competencias orientan la intervención educativa al logro de capacidades en el aprendiz y a conseguir que paulatinamente el alumno adquiera niveles superiores de desempeño. Esta perspectiva no se refiere únicamente a desempeños manuales, operativos, como algunos de los que serían requeridos en el ámbito de la educación tecnológica. Se incluyen las competencias lingüísticas, esenciales para la comunicación humana; las habilidades sociales, de cuidado de sí mismos,
Ahora bien tomando como referente este concepto podemos relacionar el aprendizaje por descubrimiento que nos propone J. Bruner el cual hace una similitud en cuanto a que las competencias son capacidades que las personas desarrollan en forma gradual y a lo largo todo el proceso educativo ya que según el autor él alumno a través de la experimentación directa o del currículo en espiral lograra un aprendizaje sobre la realidad, aplicación y transferencia de los conocimientos a situaciones de su entorno social además de que dicho aprendizaje permitirá en el alumno una ampliación gradual de los conocimientos adquiridos, ahora bien si establecemos una correspondencia entre las competencias genéricas y el aprendizaje significativo que propone D. Ausubel y la Psicología Cognitivista de Gagné, el aprendizaje por recepción permite que el profesor estructure los contenidos, las actividades y las estrategias a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, por lo que podemos aludir la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, la utilización de organizadores previos que facilitan la activación de los conocimientos previos relacionándolos con los aprendizajes que se quieren realizar frente a la competencia se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue y los atributos de elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida, administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas y asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones; finalmente generamos la referencia del constructivismo de J. Piaget y al Socioconstructivismo de Vigotski los cuales en sus estudios de epistemología genética y los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos que operan el desarrollo cognitivo a través de la construcción de los conocimientos mediante la interacción constante del medio, y la reconstrucción de los esquemas del conocimientos por razón de la transformación de dicho conocimiento a través del pensamiento activo del estudiante y la importancia de la interacción social ya que aprender significa aprender con otros en el aula la cual debe ser un campo de interacción de ideas y valores donde se reconstruye el conocimiento según los esquemas, saberes y experiencias previas al contexto de nuestros alumnos realizando un análogo con competencias asumiríamos la de se autodetermina y cuida de si, y los atributos de cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean, experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad; la competencia de piensa crítica y reflexivamente, y los atributos de sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el cuenta, la competencia de trabaja en forma colaborativa, y los atributos de participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos, aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva, la competencia de participa con responsabilidad en la sociedad y los atributos de privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos, contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

El aprendizaje y desarrollo de competencias.

Tomando como referente el documento de el aprendizaje y el desarrollo de las competencias de Xavier Vargas, podemos contestar nuestra interrogante el aprendizaje no es una cuestión trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas ya que tiene un trasfondo que va mas allá de una simple observación, podemos retomar todas las concepciones que maneja el autor vinculando las observaciones que hacen Piaget, Vigotski, Barnett, Arias, etc., los cuales nos hacen tener una reflexión sobre los conocimientos como una realidad que deberá ser construida por el propio sujeto en este caso los alumnos y esta deberá ser estructurada en el mismo proceso de aprendizaje es decir que el alumno deberá ser capaz de comprender los niveles de complejidad cognitiva que involucra la apropiación de dichos conocimientos, estos contenidos deberán ser mediados y facilitados por el docente, el cual se obligara a saber que contenidos va a enseñar y que estrategias didácticas deberá usar para mediar el mejor aprendizaje, no debemos olvidar que siempre debemos ubicar no solo el sitio sino mas bien dicho las habilidades, destrezas y capacidades de nuestros estudiantes de tal forma que podamos situar el aprendizaje significativo.
Finalmente en este sentido debemos reconocer la importancia fundamental que tiene para la educación ubicar el proceso de enseñanza-aprendizaje o más bien dicho aprehendizaje, en la acción misma de que este proceso involucra la construcción de conocimientos que garanticen la estructuración cognitiva del alumno a través de la organización de los esquemas de entendimiento de su realidad que le permita orientar su propia y muy personal adaptación para la vida, ya que al apropiarse no solo del conocimiento sino de la acción el estudiante será capaz de desarrollar sus competencias tomando un sentido propio y muy particular, sin embargo no debemos olvidar que el docente deberá trabajar a la par con el alumno para lograr desarrollar su praxis educativa en la acción de los valores cognitivos del alumno.

Mi aventura de ser docente

Con base a la lectura la aventura de ser Docente el autor nos hace reflexionar sobre la problemática que enfrentamos los docentes al iniciar nuestra labor, sobre todo cuando no tenemos una formación pedagógica, y si bien es cierto que en un inicio aprendemos a ser maestros por ensayo y error de igual manera es importante la capacitación en todos los ámbitos psicopedagógicos, sobre todo al interactuar con nuestros alumnos y empezar a disfrutas de las delicias de ser docentes, creando cada día en nuestro salón de clases una atmosfera mágica que contribuya día con día a la adquisición de conocimientos desde la perspectiva de que estos deberán guiar a nuestros alumnos a un proceso de libertad que les permita crear su propia identidad.

Mi confrontacion con la Docencia
Quiero compartir con ustedes este pequeño relato de cómo incursione en la docencia, primero les comentare que soy Bióloga de profesión egresada de la UNAM Campus Iztacala para mí la máxima casa de estudios y a pesar de impartir clases para el C.E.T.i.s. No. 56 que es el centro de estudios donde laboro y el cual depende de la DGETI y el Politécnico (el partido contrario ja ja) siempre me he enorgullecido de mi origen, soy generación 87-90 esto quiere decir que tengo 19 años que egrese de la escuela, y fue hasta el año de 1994 cuando ingrese por primera vez al subsistema DGETI, en los años anteriores después de egresada trabaje en una distribuidora de revistas medicas; pero fue gracias a un amigo que me hizo reflexionar sobre mi vida que decidí incursionar en la docencia, para mí fue muy difícil tomar esta decisión ya que tuve la oportunidad cuando termine la secundaria de ingresar a la Normal lo que quiere decir que muchos años atrás yo hubiera podido ser maestra y quizás con mayor facilidad o mejor visión, pero a mí no me gustaba pensaba que era aburrido y fastidioso tener que lidiar con alumnos, en fin cuando me integro a esta labor lo hago como lo mencione anteriormente el 1 de Enero de 1994; después de haber solicitado el trabajo desde Noviembre del año anterior, pero bueno por algunas circunstancias fue hasta Enero cuando entre a trabajar al C.E.T.i.s. No 56 y la materia con la que inicie mi labor como Docente fue Química II lo que ocasionó un gran choque emocional ya que si mal no recuerdo cuando lleve la materia en la preparatoria la reprobé, entonces fue todavía más difícil el inicio de este gran reto, por lo cual tuve que pedir apoyo a un maestro Biólogo también pero ya con algunos años de experiencia no solo en cuestión de conocimientos sino también en la implementación de estrategias didácticas para poder impartir la materia lo mejor posible, ya que como comprenderán carecía por completas de dichas estrategias y en un inicio lo que hice fue impartir las clases tomando como referencia a alguno de mis maestros, fue entonces que reflexione en las necesidades que tendría que cubrir si es que decidía quedarme para siempre o por algún tiempo en esta labor, por lo que comencé a capacitarme lo más que pude, tomando todos los cursos y diplomados relacionados con la pedagogía y didáctica que se me presentaban, inclusive me titule cosa que había pospuesto por razones que en este momento al recordar me causan vergüenza ya que fue por flojera, y no fue sino hasta el año de 2003 cuando lleve a cabo mi titulación e inmediatamente con el afán de recuperar el tiempo perdido me inscribí en una maestría en Ciencias de la Educación la cual concluí en el año 2007, ahora bien a lo largo de 15 años como docente he aprendido no solo a amar mi trabajo sino también a comprender la importancia que tiene el ser un maestro de calidad y sobre todo a dar lo mejor de ti con cada grupo pero lo más significativo con cada uno de tus alumnos, para mi ser docente de educación media superior me ha permitido aprender mucho de mis alumnos ya que es la etapa más difícil de su vida y se encuentran en la transición de la adolescencia a la juventud el momento crucial de su vida en el cual no saben que es lo que quieren ni adonde quieren llegar, por lo que tu como maestro no solo desempeñas ese papel sino que tienes que ser psicólogo, padre y amigo una misión muy difícil de desempeñar pero a la vez muy hermosa, ya que te permite interactuar de otra manera con tus alumnos no solo en el intercambio de conocimientos sino también el compartir sus experiencias y sus necesidades lo que te ocasiona muchas satisfacciones con el solo ver que los puedes apoyar en muchas aspectos y el sentirte reconfortado con un gracias o una sonrisa o el que después de haber egresado, regresen y te comenten que ya están trabajando o que tuvieron la oportunidad de seguir estudiando a nivel superior y que te agradezcan por lo que les enseñaste, de igual forma es una labor en la cual sufres insatisfacciones al observar que tus alumnos no concluyen porque reprueban materias y son dados de baja por diferentes motivos como pueden ser embarazos, falta de dinero o de apoyo emocional, o cuando te propones algún proyecto que te permita mejorar tu cátedra y tus autoridades no te lo permiten o por cuestiones administrativas no puedes llevarlo a cabo en fin creo que en este trabajo siempre tendrás altas y bajas pero lo más importante y que he aprendido con los años y la experiencia es que siempre debes dar lo mejor de ti sin importar los obstáculos que se te presenten.

Los saberes de mis estudiantes

Los Saberes de mis Estudiantes

1)Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet;
Actualmente nuestros estudiantes cuentan con una herramienta muy interesante que es el internet el cual les permite llevar a cabo muchas actividades como son chatear, revisar su correo, compartir música, videos, descargar música, bajar juegos interactivos, formar redes sociales como son Hi5 o face book a través de las cuales forman grupos de amigos donde comparten desde fechas de cumpleaños, novedades de algún artista favorito o de alguna actividad social o cultural, charlar en línea en parejas o en grupo, realizar investigaciones de tareas, comprar o comparar precios de algún artículo por adquirir, jugar en línea, buscar trucos de juegos de video psp o play station.


2)¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Retomar lo que nuestros estudiantes conocen y manejan a la perfección de internet con el objetivo de trabajar de una manera más interactiva pero sobre todo más dinámica e interesante de tal forma que tomemos en cuenta los intereses y necesidades de nuestros estudiantes.

3)¿quién va a enseñar a quién y qué le enseñará?
Los estudiantes serán los que enseñen a sus maestros, ya que al ser de esta nueva era virtual son los que manejan mejor todas estas herramientas, que nos enseñaran el uso de esta instrumento, pero sobre todo las diferentes opciones que tiene en apoyo al desarrollo de diversas actividades que le permitirán al docente implementar nuevas estrategias en la planeación de sus clases.

4)¿y ¿dónde lo harán?
La realización de dichas actividades será llevada a cabo dentro del salón de clases con respecto a la planeación del trabajo y de forma externa en cuanto al desarrollo de las diligencias que deberán efectuar los estudiantes ya sea de forma individual o en equipo.